宗教的教育の目指すもの
Fri, 22 Apr 2022 21:39:58 JST (738d)
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－ 幸福の科学学園創立者の心 －
（原題・いじめ問題について）
2010年１月12日、 総合本部、 『教育の法』 第３章
１．学校は「教育理念」で生成・発展していく
２．担任の先生たちの想い出
- 教師は生徒に対して一生を貫く影響を与えかねない
- 小学生のときに実体験した担任の先生の「指導力」
- 中学生からは、クラス担任の科目を頑張って勉強した
- 高二のときの担任から「難しいものに挑むこと」を教わる
- 先輩・中野好夫が書いた、母校の”堂々たる悪口”
- 高三のときの担任には、秀才だとは思われていなかった
３．幸福の科学学園への期待
- 入試問題の難しさは、名門校を目指す志の表れ
- 学園の教師は、「日本一、創造性の高い教育」に誇りを持て
４．各科目に、どう取り組むか
- 数学を学ぶと、「集中力」「論理的思考能力「正確さ」が養われる」
- 秀才の弱点は、ミスを恐れすぎること
- 数学と英語は十代における頭脳訓練の要
- 「受験英語」と「ネイティブ感覚の英語」とは違う
- 国語の力は「読解力」「作文能力」「発表能力」となって表れる
- 古文・漢文の勉強法は英語とあまり変わらない
- 地理がよくできたことは鉄道好きの三男に”遺伝”した
- 日本史や世界史に関する知識が教養のもとになる
- 理科系の科目で物理だけが好きになれなかった理由
- 体育などで体を鍛えると、勉強ができるようになる
- 体力を維持すれば、知的活動を続けることができる
- 音楽などの芸術系の科目は、若いときに勉強しないと厳しい
５．宗教的教育の目指すもの
- 幅広い教養は、多くの人を救うための力になる
- 教え子に追い抜かれることの喜び
- 「信仰心の大切さ」を胸を張って言える人間を育てよ